学思悟践之四：立德树人担使命 文化铸魂育星人

韩双喜

  “培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”既是新时代教育的根本，也是每一位教育工作者始终锚定的方向。站在这片承载着中华千年文脉的育人热土上，作为学生教育管理的一线人员，在读完陈孝云教授“星辰向海处 青春绽光彩——绿海星青年与时代同行的精神密码”5·4撰文之后，做了一些新的思考。

  站在“两个一百年”的历史交汇点，我们比任何时候都更清晰地感受到：当Deepseek能写诗作画、量子计算突破算力边界，教育的本质反而愈发凸显——不是知识的搬运，而是灵魂的唤醒；不是算法的迭代，而是价值观的校准。这正是今天我们做育人工作的深层逻辑。

  绿海构建的“星青年成长体系”，就是要让文化基因从隐性存在变为显性力量，让立德树人在古籍经典与现代科技的对话中焕发新生。今天，当我们将“星青年一二三四五工程”蓝图徐徐展开时，它不仅是工作方案，更是一部用传统文化解码青春成长的密码本，一场以数字文明重启东方智慧的实验课，一次让中华优秀传统文化遇见Python、让榫卯结构启迪芯片研发的跨界交响。

  接下来，我从三个维度，与大家做个简单分享：

  一、固本强基，构建“双擎驱动”育人格局

  抓辅导员队伍专业化建设，一是坚持每周举办的辅导员业务素质能力大赛，以赛促训，在接近实战的赛场上磨炼辅导员的业务能力和专业素养；二是利用线上资源，定期组织辅导员进行业务学习，以全面、专业的业务学习武装辅导员的基本技能；三是实施"五个一"能力提升计划：每周一篇工作笔记，每周一次星青年文化宣讲，每周一次主题班会，每周带领学生进行一次实践活动，每学期一轮带班述职。对学生骨干推行“青苗成长计划”，通过每日经典诵读、每周学生会活动、雄鹰实践班、第二课堂几个平台，培育300名既能讲好绿海故事又能解决实际问题的学生领袖。

  二、深耕细作，筑牢“三个经常性”育人根基

  大力开展经常性教育、经常性管理、经常性评比“三个经常性”活动，在日如一日的琐碎工作中强化辅导员的责任担当和学生的行为习惯。坚持“五不工作法”，在常态性的工作中夯实学生管理工作的基础，练好学生成长和队伍建设的内功。结合星青年文化的学习和实践，让星青年导师具有师者风范，让星青年学子更有星青年味。丰富学管工作考核维度，将日常工作量化、排名，并在每月的考核中给予体现。坚持“奖惩结合，激励为主”的原则，开展多方位的评优评先，让老师和学生在忙碌的同时也有实在的获得感，形成争先创优的良性机制，也让榜样引领看得见、摸得着。

  三、创新实践，激活传统文化育人动能

  努力推行大思政教育，运用学校党建文化馆、党建文化广场、智慧思政教室、功夫馆等场所，开展现地备课，现场讲解，现场教育。精心策划每周一的升国旗仪式，让爱国主义教育融入到广大师生的血脉中、骨髓里。策划好定期举行的“行走的思政课”，利用社会资源，开展生动多彩的思政教育。推行“新时代君子人格养成计划”，把“仁义礼智信”转化为宿舍文明公约、课堂行为守则、日常行为规范、网络素养标准。举办“传统文化创享大赛”，支持学生用短视频、舞台剧等新形式演绎文化经典。

  辅导员的高度决定学生成长的温度，传统文化的厚度滋养青春奋斗的力度。让我们为青年点亮精神的灯塔，期待绿海校园里，既有诵读《大学》的琅琅书声，更有用榫卯智慧解决芯片难题的青年创客！

  各位同仁，让我们做精雕细琢的育人匠人，把中华文化的基因刻进青年成长的年轮，培养更多怀中国心、具世界眼、有君子气的时代星青年！（作者系学生处处长）